U osnovnoj školi Mihajlo Pupin, svi zaposleni koji učestvuju u neposrednom radu sa decom, birani su dugotrajnim procesom i sa posebnom pozornošću. Svesni smo da nastavnici, psiholog, pedagog, direktor škole, kao i svi drugi saradnici u nastavi svojim radom dalekosežno utiču na rad i živote samih đaka. Zato nam je od ključnog značaja bilo da svako ko ima direktan rad sa decom, bude didaktičko – metodički veoma kompetentan i spreman na celoživotno učenje. Svi učesnici našeg obrazovnog procesa, pohađali su ili pohađaju programe koji se nalaze u Katalogu programa stručnog usavršavanja Zavoda za unapređenje obrazovanja i vaspitanja Srbije, kako onih iz prioritetnih oblasti tako i onih važnih za kompetencije.
Školskim planom i programom predviđeno je da svi nastavnici i saradnici u nastavi, kontinuirano imaju dodatne edukacije. Te edukacije se odnose na:
Široki spektar tema vezanih za konkretnu nastavu i nove tehnike učenja poput "pomodoro" tehnika, tehnika brzog učenja, memo tehnika, MURDER tehnika učenja i sličnih metoda.
Internu edukaciju koja pre svega predstavlja upoznavanje nastavnika sa motivacionim tehnikama poput tehnika opuštanja, koncentracije, vizuelizacije i kinetičke tehnike, a kojima se đaci spontano motivišu za rad i dugotrajno im se održava pažnja.
Takođe, svi naši nastavnici više su nego spremni da primene informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) u nastavi, ali u onoj meri i onda kada zajednički procenimo da smo sigurni da su IKT u nastavi proverena dobrobit za razvoj naših učenika.
Takođe, svi naši nastavnici više su nego spremni da primene informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) u nastavi, ali u onoj meri i onda kada zajednički procenimo da smo sigurni da su IKT u nastavi proverena dobrobit za razvoj naših učenika.
Ponosni smo što smo od prosvetne inspekcije osvojili maksimalnih 100 od 100 poena, čime smo prepoznati kao škola sa najboljom implementacijom nacionalnog programa!
Za više detalja zakažite sastanak sa direktorkom škole i informišite se o nastavnom kadru, načinu rada škole i upisu.
